Английский язык

 Роль блог-технологий в формировании функциональной грамотности учащихся


В современном мире иностранный язык становится средством обеспечения человека и всего общества в целом. Уже не возникает вопрос «Зачем нужен иностранный язык?». Мы все чаще сталкиваемся с необходимостью использования иностранного языка в повседневной жизни: работа за компьютером, общение в соцсетях, просмотр видеороликов, участие в конкурсах и соревнованиях, … Кроме того, в современном мире люди стали больше путешествовать, а это прекрасная возможность осваивать другу культуру и в то же время нести свою.

Функциональная грамотность – одно из центральных понятий в образовательном процессе на сегодняшний день – способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом. Мы помним, что основной целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения, поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, которые именуются общеучебными умениями или ключевыми компетенциями.

«Tell me – and I’ll forget, show to me – and I’ll remember, 
let me do – and it will be mine forever!» 
(Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, 
позволь мне сделать это станет моим навсегда.)
Benjamin Franklin

Внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования.

Основными отличиями внеурочной деятельности от учебной являются:
  1. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в отличие от обязательности учебной деятельности. Учащиеся решают для себя вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной работы, прежде всего в соответствии со своими интересами, желаниями узнать что-то новое, заняться языком дополнительно с какими-то определенными целями.
  2. Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в отсутствии строго урочной регламентации, касающийся времени, места, формы их проведения.

В эпоху всеобщей информатизации белорусское образование претерпевает необходимые изменения приоритетов в концепции своей модернизации. Главной целью является формирование подрастающего поколения, готового к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в поликультурном мире, где перманентно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Настало время, когда устоявшиеся методы, приемы и формы обучения требуют переосмысления, необходимой коррекции и креативных педагогических решений. 
Традиционный учебник, являвшийся основным средством обучения на протяжении многих десятилетий, уступает место электронному и другим информационно-образовательным ресурсам. Основной задачей обучения иностранному языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции вместе с такими составляющими, как язык, речь, а также, социокультурный, компенсаторный и учебно-познавательный компоненты. 

Одним из главных компонентов иноязычной коммуникативной компетенции служит речевая компетенция и подразумевает улучшение коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности, т.е. в говорении, аудировании, чтении и письме. Наибольший потенциал для развития речевой компетенции представляют собой средства телекоммуникации, среди которых следует выделить блог-технологию. Блог-технология является моноинструментальным и полицелевым средством, так как в ней единственный инструмент (блог) может быть использован для решения нескольких задач/целей (например, для развития умений в говорении, аудировании, чтении, письме). 
Возможности блога достаточно обширны: здесь можно размещать любой мультимедийный материал (видео, аудиозаписи, иллюстрации), выкладывать электронный текст, а также использовать внешние ссылки на необходимые средства сети Интернет. Блоги открыты для комментирования, и гости личного профиля могут оставлять свои впечатления о деятельности и успехах владельца странички.

Преимущества блогов: – открытость; – доступность; – социальность; – интерактивность. В обучении иностранному языку, блоги имеют преимущество в отношении чтения: формируют умения гибкого чтения и умения отделять главную информацию от второстепенной.

На современном этапе блоги являются одними из наиболее популярных социальных сервисов, так как позволяют посетителям сайта вступать в непосредственную виртуальную коммуникацию друг с другом, объединяться в группы по интересам, находить между собой нечто общее. 
В процессе ведения личного блога, учащиеся имеют возможность развивать навыки выделения и извлечения важной и полезной информации; использовать те языковые средства, которые необходимы для предоставления в письменной форме о себе, своих увлечениях и т.д.; учатся выражению и аргументации своей точки зрения, используя при этом необходимые для данного случая языковые средства, например, при задании описать блог одноклассника; писать эссе и рецензии различного характера

В обучении иностранному языку, блоги имеют преимущество в отношении чтения: формируют умения гибкого чтения и умения отделять главную информацию от второстепенной. Блог учебной группы предназначен для выполнения более сложных заданий: – создания веб-квестов; – участия в дискуссии, дебатах; – обсуждения просмотренных видео, фильмов, дополнительных тренировочных материалов.

Развитие критического мышления является важным преимуществом блог-технологии. Формирование собственного мнения происходит путем ознакомления с позицией каждого участника обсуждения. Поэтому при организации работы в блоге необходимо привлечь к обсуждению максимальное число обучающихся.

Таким образом, применение блог-технологии в обучении иностранному языку способствует повышению интереса обучающихся к предмету и активизации их речемыслительной деятельности, развитию навыков и умений работать самостоятельно и в коллективе, эффективному формированию всех видов речевой деятельности.

Бесспорными являются преимущества блогов для учащихся:
  • возможность принять участие в дискуссии каждому ученику группы;
  • компетентность в изучаемых вопросах, т.к. при подготовке к публикации, ученику необходимо обработать большое количество информации, проанализировать ее и изложить;
  • публичность блогов позволяет вступать в реальное общение с большим количеством людей, которые, прочитав записи в блогах, оставляют свои комментарии, в том числе и с носителями языка;
  • учащиеся сами управляют процессом своего обучения, занимаясь активным поиском информации и получая комментарии от других людей.

Вывод: таким образом, мы можем отметить, что при условии развития современных коммуникационных технологий должное место должно отводиться блогу, как эффективному средству создания мотивации учащихся. Функциональность блогов крайне широка, что позволяет применять их как в групповой, так и в индивидуальной работе. 
В рамках работы инновационного проекта учащимися 10-ых классов нашей гимназии были созданы два образовательных блога.




Материалы для блогов подбирают и адаптируют сами учащиеся. Цель создания блогов не только помочь учащимся в совершенствовании коммуникативных навыков, но и повысить их интерес к изучению истории и культуры нашей страны посредством иностранного языка.

Методические материалы, разработанные педагогами гимназии:




Комментариев нет:

Отправить комментарий

Подписаться на: Комментарии (Atom)